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来源: АrсhDаilу

Berresgasse 教育校园 / PSLA ARCHITEKTEN

Berresgasse 教育校园 / PSLA ARCHITEKTEN - 图片 1 of 40

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建筑师提供的文字描述。 该项目的目标是最大限度地发挥当地与校园之间以及校园内部的空间协同效应。 这将使新的教育校园能够以类似于万花筒的方式将自己定位为新教育实践的实验室和测试站。 多面、南北向的教育校园体量蜿蜒穿过场地,创造了三个不同且对比鲜明的外部区域:一个公共可进入的 V 形前院,位于西面的街道上,一个种植丰富的开放式绿色区域校园空间,以及以体育馆和多功能硬地球场为主的第三个区域。

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大型建筑群被组织成一系列易于识别且规模可管理的学习集群,每个学习集群都有一个单独的入口,并且在其城市环境中清晰易读。 该建筑被组织成一个基地般的底层,包含所有的一般空间,幼儿园和小学的四个两层学习群,分别占据一楼和二楼,两个水平布置的新学习群中学,位于三楼。 在形态学方面,这座建筑经历了从矩形底层到第四层强烈铰接的体积的金字塔状缩减。 这导致在所有上层总共有大约 2,000 平方米的宽敞、相互连接的露台,其中一些包含丰富的绿色岛屿,有效地扩展了花园的三维空间。

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该建筑可以被视为一系列类型的共生体:梯田、平板、桥梁和大厅结构的混合体。 这是第一个完成的这种规模的学校项目,它有意识地用放射状、风车状的配置取代了教室的正交组织,从而增强了空间之间以及与城市环境的关系。 幼儿园通过一个中央大厅式的两层中庭与小学相连。 各个 BiBer 心房的中央公共区域可以以多种方式使用:它们的不同区域允许特定年龄的互动,但也鼓励超越广泛年龄差异的“BiBer 家庭”中的社区意识。

这些中庭的高度超过 7 米,最大限度地提高了视觉和空间连接,同时在窗帘、座位廊、移动隔断和仅 2.2 m 的“降低”房间高度的帮助下,还为撤退和集中工作创造了足够的机会; 一些公共区域可以看到周围地区的景色,而另一些则形成紧邻每个小学教室的内部阳台,朝向中庭的中心。 所有的教室都按对角线排列,而每个星形的学习集群都被来自各个方向的日光照亮。 体量的衔接、“跳”窗的位置、幼儿园小组室游戏室的设计以及教室中安装的家具确保了建筑群,其水平和垂直交替的落叶松木板条立面,是一个为学生和教师提供了宾至如归的氛围。

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