Skip to main content

Второй студийный подкаст: преодоление неудач в архитектурной школе

Второй студийный подкаст: преодоление неудач в архитектурной школе — изображение 1 из 2

The Second Studio (ранее The Midnight Charette) — откровенный подкаст о дизайне, архитектуре и повседневной жизни. Организованный архитекторами Дэвидом Брюсом Ли и Мариной Бурдероннет, в нем участвуют различные творческие профессионалы в незаписанных беседах, которые позволяют вдумчиво и лично обсудить.

Разнообразие тем освещается честно и с юмором: некоторые эпизоды представляют собой интервью, а другие — советы коллегам-дизайнерам, обзоры зданий и других проектов или случайные исследования повседневной жизни и дизайна. Вторая студия также доступна на iTunes, Spotify и YouTube.

На этой неделе Дэвид и Марина отвечают на два вопроса слушателей: как справиться с чувством неудачи в архитектурной школе и является ли архитектура сложной и напряженной. Эти двое рассказывают, почему первокурсники часто имеют ложные ожидания успеха, принимают неудачи, не ищут одобрения от учителей или клиентов, имеют дело с «тупыми» проектными заданиями, преодолевают паралич, основные причины, по которым быть архитектором сложно, и многое другое!

Основные моменты и временные метки


Почему у первокурсников ложные ожидания успеха. (00:00)

В старших классах вам преподают материал, а затем вас спрашивают по этому материалу. Таково направление поведения… вам дается содержание, вам дается то, что вы должны изучить. Этот способ обучения проникнут в людей, потому что они ожидают, что вы также получите очень высокую оценку. […] Существует такое предположение, что мы все постоянно получаем пятерки. Мы ожидаем, что будем образованы определенным образом, и рассчитываем добиться успеха, основываясь на направлениях, которые нам дали. […] Архитектурная школа по большей части не такая… особенно первый год. (04:47)

Стать успешным студентом-архитектором и учиться у одноклассников по дизайну. (09:35)

Что беспокоит многих студентов на первом курсе [undergraduate school] больше с техническими навыками. [But] на самом деле не имеет значения, какой у вас набор навыков в первый год. Это не будет определять, будете ли вы хорошим архитектором в долгосрочной перспективе. Это также не будет определять, будете ли вы успешным учеником к тому времени, когда перейдете на третий или четвертый курс. Довольно часто наиболее одаренные студенты на первом курсе не являются лучшими в конце. Нельзя сказать, что хороший набор навыков — это недостаток… конечно, нет, это преимущество. Но успех студента-архитектора в большей степени определяется его настойчивостью, умением не сдаваться и упорно работать. Если вы будете делать эти вещи, вы будете успешным учеником. (09:46)

Принятие неудач, итеративный процесс и мышление, выходящее за рамки краткого описания проекта/задания. (23:40)

Ваша странная цель должна состоять в том, чтобы потерпеть неудачу, в том смысле, что если вы терпите неудачу, это означает, что вы толкаете и пытаетесь сделать что-то, в чем вы не уверены, что сможете это сделать. Если вы найдете способ [of working] это успешно… Успех почему? Успешно, потому что ваш учитель и сверстники хвалят его… тогда я призываю вас отказаться от него, как только вы обнаружите, что он работает. Используйте эти навыки, но не повторяйте их. Сделайте что-нибудь другое. Делайте что-то, в чем, как вы знаете, у вас ничего не получится, но вы собираетесь попробовать. Дело не в том, чтобы все время быть успешным. Речь идет о том, чтобы потерпеть неудачу девять раз из десяти и добиться успеха в десятый раз. (24:12)

Не ищет одобрения от учителя или клиента. Учимся мыслить критически. (36:30)

Частью того, чтобы быть архитектором, является возможность хорошо выспаться, зная, что вы не до конца придумали идеальный ответ, и зная, что даже если вы завершите проект, все еще есть какой-то аспект проекта, который вы могли бы сделать по-другому. […] Мы находимся в состоянии непрерывного процесса, и ничто никогда не завершается по-настоящему. Нужно немного принять и принять это. С этим приходит свобода, если вы можете этому научиться. (49:30)

Не выгорает. Когда ученики не согласны с подходом своего учителя дизайна. (52:18)

Один из способов понять школу — это в большей степени приобрести эти различные силы, навыки и улучшения для себя, и чем больше я смогу собрать, тем лучше. В некотором смысле в этом смысл архитектурной школы. Я думаю, что иногда, когда основное внимание уделяется достижению успеха, мы забываем о другой перспективе — просто попытке приобрести знания. Школа также предназначена для того, чтобы узнать о себе и о том, к чему вас тянет — о своем пути. Однако поиск собственного пути может привести к мышлению, противоположному собиранию как можно большего. Потому что прокладывать свой собственный путь может означать исключать вещи и думать: «Я не верю в этого учителя. Я не собираюсь делать какую-либо работу для их студии». Это не менталитет наращивания силы и накопления знаний. (59:19)

Преодоление дизайнерского паралича. (01:08:45)

Является ли архитектура сложной и напряженной? (01:10:08)

Источник: АrсhDаilу

Оставить комментарий