एक स्रोत: АrсhDаilу
एसएलएफ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय / हिबिनोसेकेई + यूजी नो शिरो
आर्किटेक्ट्स द्वारा प्रदान किया गया पाठ विवरण। यह लुओहु जिला, शेनझेन, चीन में 7 से 15 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एक नया सार्वजनिक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय बनाने की एक परियोजना है। नए स्कूलों का विषय था कि बच्चों के लिए ‘भविष्य’ कैसा दिखना चाहिए और उन्हें ‘भविष्य’ के लिए कैसे सीखना चाहिए। एक सतत समाज को प्राप्त करने के लिए, सतत विकास के लिए शिक्षा (ईएसडी) हाल के वर्षों में शिक्षा पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। ईएसडी को सीखने की आवश्यकता है जो समकालीन समाज और स्वयं की समस्याओं के बारे में एक सक्रिय और इंटरैक्टिव तरीके से गहन सीखने को प्रोत्साहित करती है, और हाई-टेक का उपयोग केवल ‘भविष्य’ नहीं है, लेकिन निम्न-तकनीकी और पर्यावरणीय मुद्दों के बारे में जागरूकता एक स्थायी हो सकती है समाज। इस परियोजना में, इसके बारे में सीखने का स्थान ‘भविष्य का स्कूल’ माना जाता है, और ‘प्रकृति और इसके मूल में संचार के साथ विविध सीखने की जगह’ की डिजाइन अवधारणा के आधार पर, प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था एक स्कूल जो छात्रों के बीच स्वतंत्र सोच और सीखने को प्रोत्साहित करता है।
(i) प्राकृतिक छतें जो साइट की अधिकांश विशेषताओं को बनाती हैं। साइट की बाधाओं के कारण, मूल पहाड़ के हिस्से को काटकर भवन का निर्माण करने का निर्णय लिया गया था, लेकिन काटने के दौरान खोए हुए पेड़ों को जितना संभव हो सके बहाल करने के लिए, मध्यम और लंबे पेड़ों सहित एक रोपण पट्टी को लगाया गया था। स्कूल की इमारत, एक नई ढलान बनाना जो मौजूदा पर्वत वन के साथ एकीकृत है। स्कूल की इमारत में मौजूदा ढलान के साथ एक क्रॉस-सेक्शनल कॉन्फ़िगरेशन है, और प्रत्येक कक्षा में एक छत है जो बहुत सारी धूप प्राप्त करती है, जिससे एक सुखद स्थान बनता है जहाँ सूरज पेड़ों के माध्यम से चमकता है। एक छोटा झरना, जो ऊंचाई में अंतर का लाभ उठाता है, विश्राम का स्थान प्रदान करता है जहां छात्र पानी की आवाज सुनते हुए ठंडक महसूस कर सकते हैं। ये प्राकृतिक छतें, जो साइट की अधिकांश विशेषताओं को बनाती हैं, बच्चों को उनकी कक्षा और ग्रेड स्तर की सीमाओं से परे संवाद करने की अनुमति देती हैं।
(ii) भूमिगत चबूतरे जहां बच्चे वास्तविक चट्टानी सतहों को छू सकते हैं। तहखाने के तल पर छत को पहाड़ को तराशने की प्रक्रिया में पीछे छोड़ी गई चट्टानों को प्रदर्शित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो वास्तविक चट्टान की सतहों को दिखाती है, जिससे भूवैज्ञानिक अध्ययन होगा और बच्चों को भूमि के मूल स्वरूप के संपर्क में आने की अनुमति मिलेगी। सूखे क्षेत्रों और अलिंदों को यह सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया है कि तहखाने के फर्श भी प्राकृतिक ऊर्जा के उपयोग से अच्छी तरह से प्रकाशित हों।
(iii) लचीले स्थान जो सीखने के रूप को प्रतिबंधित नहीं करते हैं। पारंपरिक गलियारों के विपरीत, गलियारे चौड़े और खुले हैं, क्योंकि उन्हें कक्षाओं के साथ एकीकृत नई सीखने की जगहों में से एक के रूप में देखा जाता है। वहाँ स्वतंत्र रूप से जोड़ने योग्य फर्नीचर और बुकशेल्फ़ की व्यवस्था से पूरी कक्षा में विविध शिक्षण और गतिविधियों को प्रोत्साहन मिलता है। इसके अलावा, क्षेत्र की बरसात की प्रकृति और तेज गर्मी के सूरज को ध्यान में रखते हुए, जमीन को डिजाइन किया गया था ताकि पारंपरिक बाहरी मैदानों के विपरीत, मैदान का हिस्सा स्कूल की इमारत के अंदर हो। इस तरह जमीन के एक हिस्से में एक अर्ध-बाहरी जगह बनाई जाती है, जिससे बारिश होने पर या धूप तेज होने पर भी लोग व्यायाम कर सकते हैं।
यह लचीला स्थान सीखने के रूप को सीमित नहीं करता है, और प्रकाश, हवा, पानी, पत्थर और पौधे जैसे प्राकृतिक तत्व पूरे स्कूल भवन में बिखरे हुए हैं ताकि एक ‘नई सीखने की जगह’ बनाई जा सके जहां बच्चे कहीं भी हों, सीखने की जगह हो। ज्ञान से परे जाने की क्षमता विकसित करने और खोजपूर्ण शिक्षा के माध्यम से इसे व्यवहार में लाने से, सतत विकास के लिए शिक्षा (ESD) प्राप्त की जाती है, और स्कूल एक ‘भविष्य का स्कूल’ है जहाँ बच्चों को अपने और समाज के बारे में स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। समस्याएं और कार्रवाई करना सीखें।
एक स्रोत: АrсhDаilу
