Source: АrсhDаilу
École primaire et secondaire SLF / HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro
Description textuelle fournie par les architectes. Il s’agit d’un projet de construction d’une nouvelle école primaire et secondaire publique pour les enfants âgés de 7 à 15 ans dans le district de Luohu, à Shenzhen, en Chine. Les thèmes des nouvelles écoles étaient ce à quoi le « futur » devrait ressembler pour les enfants et comment ils devraient apprendre pour le « futur ». Afin de parvenir à une société durable, l’éducation au développement durable (EDD) a été au centre de l’éducation ces dernières années. L’EDD nécessite un apprentissage qui encourage un apprentissage en profondeur de manière proactive et interactive sur la société contemporaine et ses propres problèmes, et l’utilisation de la haute technologie n’est pas le seul « avenir », mais la prise de conscience des questions de basse technologie et environnementales peut conduire à un développement durable société. Dans ce projet, le lieu d’apprentissage à ce sujet est considéré comme «l’école du futur», et sur la base du concept de conception d’un «lieu d’apprentissage diversifié avec la nature et la communication au cœur», les méthodes suivantes ont été utilisées pour réaliser une école qui encourage la pensée indépendante et l’apprentissage chez les élèves.
(i) Des terrasses naturelles valorisant les caractéristiques du site. En raison des contraintes du site, il a été décidé de construire le bâtiment en abattant une partie de la montagne d’origine, mais afin de restituer au maximum les arbres perdus lors de la coupe, une bande de plantation comprenant des arbres moyens et grands a été plantée dans le bâtiment scolaire, créant une nouvelle pente qui s’intègre à la forêt de montagne existante. Le bâtiment de l’école a une configuration en coupe transversale en escalier le long de la pente existante, et chaque salle de classe a une terrasse qui reçoit beaucoup de soleil, créant un espace agréable où le soleil brille à travers les arbres. Une petite cascade, qui profite du dénivelé, offre un lieu de détente où les élèves peuvent se rafraîchir tout en écoutant le bruit de l’eau. Ces terrasses naturelles, qui tirent le meilleur parti des caractéristiques du site, permettent aux enfants de communiquer au-delà des limites de leur classe et de leur niveau scolaire.
(ii) Terrasse souterraine où les enfants peuvent toucher de vraies surfaces rocheuses. La terrasse au fond du sous-sol est conçue pour exposer les roches laissées par le processus de sculpture de la montagne, montrant les vraies surfaces rocheuses, ce qui conduira à des études géologiques et permettra aux enfants d’entrer en contact avec l’aspect original de la terre. Des zones sèches et des atriums ont été construits pour s’assurer que même les sous-sols sont bien éclairés grâce à l’utilisation d’énergie naturelle.
(iii) Des espaces flexibles qui ne restreignent pas la forme d’apprentissage. Contrairement aux couloirs conventionnels, les couloirs sont larges et ouverts, car ils sont considérés comme l’un des nouveaux espaces d’apprentissage intégrés aux salles de classe. L’agencement de meubles et d’étagères librement combinables encourage la diversité de l’apprentissage et des activités dans toute la classe. Aussi, compte tenu de la nature pluvieuse de la zone et du fort ensoleillement estival, le terrain a été conçu de manière à ce que, contrairement aux terrains extérieurs conventionnels, une partie du terrain se trouve à l’intérieur du bâtiment scolaire. De cette façon, un espace semi-extérieur est créé dans une partie du sol, permettant aux gens de faire de l’exercice même lorsqu’il pleut ou que le soleil tape fort.
Cet espace flexible ne limite pas la forme d’apprentissage, et des éléments naturels tels que la lumière, le vent, l’eau, les pierres et les plantes sont dispersés dans tout le bâtiment de l’école pour créer un « nouveau lieu d’apprentissage » où l’apprentissage peut exister partout où les enfants sont. En développant la capacité d’aller au-delà des connaissances et de les mettre en pratique par le biais d’un apprentissage exploratoire, l’éducation au développement durable (EDD) est réalisée et l’école est une « école du futur » où les enfants sont encouragés à réfléchir de manière indépendante à leur propre et à celui de la société. problèmes et apprendre à agir.
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